Para quem quer assumir novos desafios este ano, aprimorar a própria expressão em língua portuguesa não é problema a ser minimizado.
O desempenho no próprio idioma em diferentes situações formais é, em geral, tomado como diapasão de outros atributos da pessoa. Se somos descuidados com o português, no que mais seremos descuidados? Se alguém fala comigo de forma truncada, pode errar em outros momentos do nosso relacionamento.
O idioma é, como se vê nestas páginas, mais do que a gramática da língua. A expressão em língua portuguesa pode não se limitar a um decorar de regras gramaticais - sua premissa está em mostrar nossa versatilidade comunicativa e nossa capacidade de tirar de letra os diversos contextos em que nos metemos e os diferentes relacionamentos que mantemos. Saber português significa trabalhar melhor, namorar melhor, interagir melhor.
Ao seguir esse pressuposto, Língua sugere a seguir um programa de orientação para quem deseja aumentar o domínio sobre o idioma e, com isso, melhorar sua comunicação cotidiana neste ano que se inicia. São dez cuidados básicos que, não esgotando cada um dos temas aqui propostos, alertam sobre eventuais fragilidades pessoais ou são pontos de partida para a formação, a produção de textos e discursos orais ajustados às nossas necessidades comunicativas. Afinal, o modo como nos expressamos faz o idioma. As dicas que seguem podem tornar a expressão em língua portuguesa um obstáculo a menos a ser superado, ante os outros que o ano anuncia. (LCPJ)
1. A concordância na volta das férias
Cuidado antes de contar como passou a virada de ano e as horas de lazer
| Sintaxe | ||
| O tropeço | A explicação | O correto |
| "Fazem" três semanas que viajei. | "Fazer", quando exprime tempo, é impessoal, fica no singular. | "Faz" |
| Chegou "em" São Paulo "a" dois dias e partirá daqui "há" cinco horas, a trabalho. | Verbos de movimento exigem "a", e não "em" (vai ao cinema, levou a família à praia). | Chegou "a" São Paulo "há" dois dias e partirá daqui "a" cinco horas, a trabalho. |
| "Houveram" muitos carros na estrada. | "Há" indica passado (= "faz") e "a" indica distância ou tempo futuro (não equivale a "faz"). "Haver", como "existir", é invariável. | "Houve" |
| "Há" dez dias "atrás" eu estava no Nordeste. | Redundância. "Há" e "atrás" têm a mesma função de indicar passado na frase. | "Há dez dias eu estava no Nordeste" ou "Dez dias atrás eu estava no Nordeste" |
| Se eu "ver" o agente de viagens de novo... | A conjugação de "ver" é: "se eu vir, revir, previr". Do verbo "vir": "se eu vier". | Se eu "vir" |
| Eis o roteiro "onde" baseei a viagem. | O advérbio ou o pronome relativo "onde" expressa a ideia de lugar: "O hotel onde fiquei"). | Eis o roteiro "em que" baseei a viagem. |
| Não "lhe" vi no aeroporto. | O pronome "lhe" substitui "a ele", "a você", por isso não pode ser usado com objeto direto: "não o convidei"; "a mulher o deixou"; "ele a ama". | Não o "vi" |
| Para "mim" passar o réveillon. | O pronome aqui age como sujeito da frase. Portanto,"mim" não passa o réveillon, porque não pode ser sujeito. Daí: "para eu passar", "para eu trazer", "para eu definir". | Para "eu" passar |
| Entre "eu" e você. | Depois de preposição (no caso, "entre"), usa-se "mim" ou "ti". | Entre "mim" e você. |
| Preferi sair da cidade "do que" ficar. | Prefere-se sempre uma coisa "a" outra. | Preferi sair "a" ficar. |
| A guia era "meia" boba. | "Meio", como todo advérbio, não varia (não vai para o plural nem muda de gênero). | "meio" boba |
| "Existe" muitos hotéis na região. | Verbos como "existir", "bastar", "faltar", "restar" e "sobrar" admitem o plural. | Existem |
Erros ortográficos podem desfazer a boa imagem que os outros fazem de nós
Os problemas de grafia dos brasileiros são muito maiores do que as dúvidas porventura estimuladas pelo novo acordo ortográfico, que completou um ano no país. O sistema Anglo compilou até uma lista com erros frequentes em redações de concursos. Há os tropeços de memória semântica ou sintática e de insegurança gráfica ("porque" junto ou não, "mal"/"mau", "exceção", "privilégio", "flagrante", "infringir" etc.). Há também a falta de correlação visual ou de sensibilidade acústica na hora de se localizar a sílaba tônica: "anônimato" (por comparar-se ao cognato primitivo "anônimo"), "espontâneidade" (devido a "espontâneo"), "essêncial" (de "essência"), "ingênuidade", "paciênte", "váriados". E há os casos em que se sabe que uma palavra tem acento, mas não onde: daí "tambêm" e "alguêm", denunciando o quanto a pessoa escreve pelo olho, não pelo ouvido nem pelo cálculo. Outra categoria é a dos termos acentuados sem consciência do que se está fazendo. Daí "algúns", "álias", "cancêr", "chápeu", "avalia-lá", "ângustia".
O balanço é preliminar. Imagine se fosse feita uma amostra estatística completa?
| Ortografia | |
| O tropeço | O Correto |
| Advinhar | Adivinhar |
| Ascenção | Ascensão |
| Beneficiente | Beneficente |
| Excessão | Exceção |
| Pego em "gragrante" | "Flagrante"("fragrante" refere-se a "fragrância", odor) |
| Impecilho | Empecilho |
| "Mal" uso | "Mau" ("bom" x "mau"; "bem" x "mal") |
| Paralizado | Paralisado |
| Pixar | Pichar |
| "Porque" você foi? | "Por que"(separado). Se estiver dada ou subentendida a palavra "razão", é escrito separadamente. Reserve "porque", junto, para as respostas |
| Previlégio | Privilégio |
| Vultuoso | Vultoso |
| Frustado | Frustrado |
3 Férias para as muletas
Comece o ano sem os cacoetes linguísticos que atormentam ouvidos e leitores exigentes
Termos populares nos centros urbanos ("entende?", "veja bem!", "como eu estava falando" etc.) acabam por produzir ruídos na comunicação quando usados a todo instante, de forma indiscriminada, não raro destoando do contexto em que são usados e sempre truncando ou simplificando em demasia o que expressamos. Por isso, quem deseja, a partir deste ano, largar um vício (de linguagem) deve redobrar a atenção à própria fala, tomar cuidado para não transformar as expressões que usa em clichês.
| Vícios de linguagem | ||
| O tropeço | O correto | A explicação |
| "O atraso no pagamento implicou em multa" | "O atraso no pagamento implicou multa" | No sentido de "ocasionar" ou "provocar", não pede preposição. |
| "O laboratório fez o exame e o resultado do mesmo será enviado ao paciente." | "O laboratório fez o exame e o seu resultado será enviado ao paciente" | "Mesmo" é pronome demonstrativo, não pessoal; deve dar lugar a "ele" ou outro substantivo. |
| "Reclame do problema junto a operadora" | "Reclame do problema à operadora" | A locução adverbial "junto a" equivale a "perto de". Não substitui as preposições (no caso, "em"). |
| "Renato, enquanto engenheiro, deixa a desejar" | "Renato, como engenheiro, deixa a desejar" | A conjunção deve ser usada quando se deseja indicar noção de temporalidade, não no lugar da conjunção "como": "Enquanto estudávamos, outros divertiam-se". |
| "Tipo assim", "a nível de" | Evitar | Configuram uso de gírias ou outros termos que demonstram falta de instrução. |
| "Governo cria novos empregos" | "Governo cria empregos" | É preciso evitar a tautologia, repetição desnecessária de uma ideia ("Iphan restaura velho casarão") ou de um termo já pronunciado (subir para cima, surpresa inesperada). |
A intuição e a generalização de exemplos concretos podem ser mais efetivas do que a memorização de todas as normas
É preciso haver o encontro da preposição "a" com o artigo "a" para que ocorra a contração, a fusão dessas duas vogais, assinalada pelo acento grave indicativo de crase.
A mesma fusão ocorre também na presença da preposição ante os pronomes demonstrativos "aquela", "aquele", "aquilo" e ante o demonstrativo "a".
Há erro de crase, portanto, em situações em que não há a fusão das vogais.
"Levei à ela toda a papelada" (levei a + ela).
Aqui, o pronome pessoal "ela" não admite o artigo.
Na prática, a intuição e a generalização de exemplos concretos de crase podem ser mais efetivas que a decoreba de regras. Se intuimos a regra básica de que só se usa crase diante de palavras femininas quando há preposição seguida de artigo, evitamos ocorrências como "à 80 km", "à correr" ou "à Pedro". Afinal, nunca pensamos em crase com palavras masculinas ou verbos: daí não haver "a lápis", "a contragosto", "a custo".
Se lembramos que o sinal grave também serve para eliminar ambiguidades, evitamos tirar a crase em contextos que pedem, por exemplo, "à beira", "à boca miúda", "à caça".
O mais são regras específicas, em expressões como "a distância" (que só leva crase com distância determinada: "O hotel fica à distância de 10 quilômetros"). Aí não tem jeito: é mesmo preciso memorizar as regras.
5. Adaptação ao interlocutor dita o rumo da prosa
Ao conversar, é preciso adaptar-se ao nível de formalidade e reduzir a resistência da plateia à sua opinião
Falar bem é mais do que se fazer entender. É saber o contexto em que sua fala será recebida.
A falta de adequação ao nível de formalidade exigido pelo contexto virou um problema de idioma. Há de se preparar o terreno, modificar o conjunto de opiniões e valores prévios, partilhados por quem nos ouve, e só então abrir espaço para a nossa opinião.
Para falar melhor, é preciso, enfim, entender o interlocutor, para não confrontá-lo de imediato. O que não significa fazer o jogo oportunista de quem concorda com tudo. Deve-se criar um campo neutro de conversação, mas que prepare o interlocutor para a opinião que se defenderá. Começar por afirmações com as quais a pessoa concorda sinaliza que não se é adversário, abrindo espaço para o próximo ato. Sem esse esforço prévio, o ouvinte nem teria paciência em nos ouvir.
6. Como organizar o que dizer
Ordenar as ideias é o primeiro passo para quem quer fazer entender-se
Começar um assunto, pular o meio, retomar o fio da meada, para depois desviar-se de novo, todo atrapalhado. Sinais como esses mostram desorganização de pensamentos, e esta sinaliza uma falta de objetivos sobre como tratar um assunto. A imagem que fica é de alguém disperso, inseguro, talvez pouco confiável.
Por isso, alguns cuidados prévios.
1 Imagine todos os aspectos negativos de cada afirmação sua. Esteja preparado para responder a cada um desses fatores.
2 Qual a informação compartilhada pelo leitor? Quem nos lê ou escuta não tem obrigação de intuir o que sabemos e pensamos.
É razoável buscar construir, na mente do ouvinte, uma imagem do que se fala. Ao escrever, é preciso ordenar as ideias e os termos da oração (sujeito, predicado, complementos), ter cuidado na escolha de palavras e usá-las em construções sintáticas as mais simples. Organize o que vai dizer, definindo o rumo a seguir após escolher os argumentos que vai usar.
Todo escrito se organiza em torno de um elemento de referência, que lhe dá coesão. A partir dele, todo o resto se posiciona.
Uma ideia deve levar à próxima, sem sobressaltos. Uma afirmação relaciona-se à anterior e à seguinte. Um texto bem escrito não provoca perguntas de preenchimento, em que o leitor tem de voltar ao mesmo trecho para entender o que foi dito.
| Técnica de redação |
| A CRIAÇÃO DOS ARGUMENTOS Escolha o seu modo de organizar o que tem a dizer - Fazer lista de palavras-chave. - Anotar o que vem à mente, desordenado, então cortar e ordenar. - Resumir ideias e partir para o detalhe, o exemplo, a ideia secundária. - Criar 1º parágrafo para desbloquear e desenvolver as ideias nele contidas. - Escrever a ideia central e as secundárias em frases isoladas para aí interligá-las. - Criar um sumário ou esquema geral do texto. - Organizar na mente os blocos do texto para depois estruturá-lo. |
Erro de português também ocorre porque não conseguimos nos fazer compreender
Uma frase perde clareza por má ordenação das ideias e até por pontuação inadequada. Ser claro requer esforço. A linguística mostrou que sentidos se formam no conjunto da enunciação, na composição de coerência e coesão, nos significados configurados na memória.
Há clareza a ser cultivada antes mesmo do primeiro esboço. Afinal, um leitor também "lê" com a memória: ao fim da leitura, improvável que se tenha o texto inteiro radiografado na mente, palavra por palavra. Tende-se a fazer pausas, para que nossa memória de curto prazo forme um resumo do lido até ali. É com essa síntese mental que avançamos a leitura.
Muitos incisos e elementos intercalados fazem o leitor não saber o momento da pausa necessária a seu resumo. Daí o problema com frases longas, excesso de apostos e fatos acumulados, sobreposição de protagonistas e de números. Eles atrapalham a síntese mental. Alguns obstáculos são semânticos: termos raros, gírias, jargões e formulações desconhecidas ou pouco acessíveis. Outros são sintáticos:
- Apostos que desarticulam a informação;
- Frágil progressão de tópicos;
- Acúmulos de elementos, ideias e conclusões por frase;
- Anacolutos (iniciar uma coisa, encerrar com outra: "O advogado que não escreve o que diz, não é difícil prever situações de conflito no tribunal");
- Hipérbatos (um termo interrompe o elo de outros dois: "Aguenta a escola pública da iniciativa privada uma concorrência desleal" (em vez de: "A escola pública aguenta da iniciativa privada uma concorrência desleal").
- Pontuação: a ausência ou o deslocamento de sinais muda o sentido, e afeta a clareza. Uma mera vírgula refaz um raciocínio: em "Ele não falou, de alegria" x "
8. O inusitado da redação criativa
Ninguém nasce criativo, mas pode desenvolver estratégias que melhoram seu texto
Criatividade é a habilidade de criar respostas novas, talvez inusitadas, para os problemas de expressão que temos.
É mudar o eixo em que as coisas são apresentadas.
O raciocínio comum, sequencial, funciona dentro de um quadro de referências familiar.
O inventivo associa o domínio inicial de um problema a outro quadro de referências.
O estímulo primário do texto criativo é abastecer-se de informações de variadas fontes, e ter a disciplina de ver sempre que bicho dá o ato de conectá-las.
Pode-se, por exemplo, inserir uma informação antiga em contexto novo, aplicada a problema atual. Ou modificar a relação habitual que há entre duas ou mais coisas ou seres.
O raciocínio sequencial, convergente, tende a viciar a escrita de dois modos:
1 Se o redator foi muito intimidado no processo escolar, pode tornar-se demasiado crítico consigo mesmo ao escrever.
2 Falta de familiaridade com outras soluções: tendemos a moldar nosso texto a fórmulas que conhecemos.
Por isso, um texto, para ser criativo, deve ser visto como um jogo de xadrez: que movimento devo fazer, qual levaria a que situação e que efeito obterei? Que ideia ou imagem torna palpável o que quero dizer? Ser inventivo é saltar o quadro de referências predominante. Alterar o próprio ponto de vista ou aprofundar o exame de um fenômeno observado. É prestar atenção à informação disponível fazendo um atento exame flexível das implicações dela.
9. O zelo independe do meio
Rapidez e concisão não podem ser pretextos para textos truncados na internet
Mensagens eletrônicas são um misto de língua escrita e falada. A redação rápida é, aqui, comparável à fala de improviso. Mas é preciso considerar que a mensagem será lida. Pensa-se e digita-se quase que ao mesmo tempo. Ao ser recebida pelo destinatário, o autor da mensagem não estará fisicamente presente para esclarecer imprecisões e trechos obscuros. Por isso, escrever de maneira rápida exige síntese e releitura, antes do envio.
Muita gente costuma escrever em meios eletrônicos como se estivesse falando despreocupadamente, com frases mal organizadas, sem clareza. O texto tende à informalidade, mas precisa evitar erros que comprometam a imagem do redator.
Como a redação da correspondência empresarial demanda rapidez, os textos devem priorizar a simplicidade, clareza e objetividade. Uma vez que ninguém tem tempo a perder, o vocabulário deve fazer parte da linguagem usual, sem rebuscamentos que tornem a mensagem complicada. Mas simplicidade vocabular não significa repetição exaustiva de termos, abreviações apressadas ou construções truncadas. Para obter concisão, qualquer que seja o meio, deve-se evitar dizer em muitas palavras o que se poderia dizer em poucas.
| Concisão on-line | |
| Em vez de | Use |
| Chegar a uma conclusão | Concluir |
| Chegar a uma decisão | Decidir |
| Conduzir uma investigação a respeito | Investigar |
| Fazer um exame | Estudar |
| Levar a efeito um estudo | Tentar |
| Levar a efeito uma tentativa | Repetir |
10. Revisar o próprio texto
Repassar o próprio texto, à procura de falhas de concepção e redação, pode salvar o dia
Revise cada escrito, do texto a ser publicado ao e-mail mais despretensioso. Na revisão, é preciso fingir ser o próprio leitor de um texto que você fez, para buscar as questões que o rascunho pode ter deixado de fora. O leitor ou ouvinte não deve passar pelas dificuldades que você passou ao ler o próprio original.
| Leitura final |
| - Tenha em mente o projeto de texto que você se propõe. |
| - Confira se o texto flui ponto a ponto. |
| - Verifique se afirmações se antecipam a eventuais indagações do leitor. |
| - Corte o que for irrelevante. |
| - Não omita informações; não exagere nos detalhes. |
| - Não insista em fatos de que o leitor já disponha. |
| - Melhor dispor de forma linear os elementos da frase. |
| - Não desvie do assunto. |
| - Veja se os trechos não devem ser distribuídos noutro ponto do texto. |
| - Não repita conectores, muitos "que" para iniciar explicações ou restrições a termos já expostos. |
| - Busque palavras com sentidos apropriados ao tema. |
| - Evite usar termos como se fossem sinônimos ou antônimos, mas que não têm real relação semântica. |
| - Faça revisão gramatical do escrito. Três vezes. |
| - Quanto terminar, pare. http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=11931 |
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